jueves, 12 de noviembre de 2009
jueves, 5 de noviembre de 2009
lunes, 12 de octubre de 2009
Solucion Taller Los Simpson
Capitulo en el que Bart gana un elefante gracias a un concurso de una emisora de radio.
2. Es muy poco del tema de la educación que se puede ver en este capitulo. Se puede ver que Bart no tiene mucho conocimiento acerca de los animales salvajes puesto que prefiere un elefante por un millón de dólares, esto se puede ver como una falta de conocimiento de parte del niño hacia la fauna salvaje, porque el elefante es un animal que necesita vivir en lugares o áreas muy extensas donde tenga suficiente comida y agua, y no en la ciudad. También hay desconocimiento de cuanto puede llegar a costar el mantenimiento del elefante por parte de su padre (Homero).
3. El medio de comunicación que figura en este capitulo es una estación de radio, la cual da una información falsa, al ofrecer un premio, porque en la locución dicen que la persona que conteste con un santo y seña se puede llevar un millón de dólares o un elefante, pero lo del elefante es mentira porque no lo tienen. Se puede ver como en ocasiones las emisoras radiales utilizan trucos para ganar más sintonía.
4. Estación de radio, teléfono.
5. Son de esos locutores tomadores de pelo, bromistas, de programas chistosos, que sabían “muy bien” lo que estaban haciendo, que nunca pensaron que alguien prefiriera escoger el elefante a un millón de dólares.
6. Los medios en ocasiones presentan noticias que no son verídicas y esto puede generar confusiones que se pueden convertir conflictos y solamente por ganar mas audiencia. La educación vista en este capitulo frente al conocimiento de hábitats de animales salvajes por parte de algunos de los protagonistas es muy bajo.
Capitulo en el que Lisa hace trampa en una prueba del colegio, gracias a este fraude a la escuela le regalan un cheque por la nota sacada en dicha prueba.
2. La educación es buena acerca de la preparación de las pruebas académicas para los alumnos, pues los alumnos tienen tiempo para estudiar. Lisa es una buena alumna pero desafortunadamente se deja llevar por un videojuego y no estudia para la prueba y la pierde.
3. Pues en realidad no actúan mucho, lo único es el televisor en el que Lisa juega con la consola de videojuegos de Bart, también hay un computador que la Escuela va adquirir con la plata que les van a dar por la calificación del examen de Lisa y un tablero electrónico que emite mensajes que compra el director Skinner.
4. Televisor, computadora, tablero electrónico.
5. A cargo del televisor esta Lisa quien esta jugando un videojuego de Dingo, el cual al principio no le llama la atención, pero luego termina enviciada a el, la computadora es mostrada por Hill, utilizada por Rafa y el tablero electrónico es un lujo y capricho del Director Skinner.
6. Con respecto a la educación se puede ver que en ocasiones se engaña a la gente para recibir un beneficio sin importar que lo que se esta haciendo este mal, no es valido que se engañe por ayudar a otras personas eso es ilegal. En tanto a los medios se puede ver que cualquier cosa como en este caso u n videojuego puede dañar la relación del niño con sus estudios al punto de descuidarlos y tener que recurrir a métodos como la trampa tal y como hizo Lisa.
Capitulo en el que Homero ve un comercial de un restaurante de los 70, decide ir con su familia y se gana una motocicleta Harley Davidson.
2. En este capitulo se muestra la situación de muchas personas las cuales andan por ahí a través de la vida sin realizar ninguna especie de labor y todo porque nunca tuvieron una educación, eso es lo que les pasa a los “Hell Satans”, la banda de Harlistas que llegan a casa de Homero, que lo único que saben es beber, pelear y manejar sus motocicletas.
3. En el comercial del restaurante me parece que bien porque cautiva en ese momento a Homero y Marge y eso hace que ellos tomen la decisión de ir, pero lo malo viene cuando Homero ve una serie de ficción de pandillas de motociclistas y decide gracias a esta conformar una con sus amigos. Se puede ver como la televisión puede llevar a la toma de decisiones erradas y de actitudes y comportamientos violentos que pueden agredir a diferentes personas.
4. Televisor, teléfono (Homero lo utiliza para pedir ayuda a la policía debido a que la pandilla de motociclistas están en su casa), nota en un pedazo de papel.
5. El sujeto que promociona su restaurante en el comercial, es un hombre extrovertido y tiene una característica muy notoria y es que imita los aullidos de un lobo, lo malo de el es su administración pues da regalos muy costosos en su restaurante y por eso queda en banca rota.
En la llamada telefónica que Homero hace a la estación de policía, el tiene una conversación con el jefe quien es una persona obesa, perezosa y susceptible debido a que no ayuda a Homero porque el y sus amigos lo habían llamado cerdo.
6. Se puede observar como hay muchas personas que nunca han tenido una formación de principios y valores desde sus casas y mucho menos una formación escolar y universitaria, pero a la vez se puede observar como hay personas que tratan de hacer su mejor esfuerzo para enseñar a otras como en el caso de Marge quien trata de ayudar un poco de educación a los pandilleros.
Por otro lado la televisión es algo que cautiva a la gente por la cantidad de ficción que en ella se puede crear, y esto puede llevar a generar conductas o cambios en una persona tal y como le paso a Homero.
2. Es muy poco del tema de la educación que se puede ver en este capitulo. Se puede ver que Bart no tiene mucho conocimiento acerca de los animales salvajes puesto que prefiere un elefante por un millón de dólares, esto se puede ver como una falta de conocimiento de parte del niño hacia la fauna salvaje, porque el elefante es un animal que necesita vivir en lugares o áreas muy extensas donde tenga suficiente comida y agua, y no en la ciudad. También hay desconocimiento de cuanto puede llegar a costar el mantenimiento del elefante por parte de su padre (Homero).
3. El medio de comunicación que figura en este capitulo es una estación de radio, la cual da una información falsa, al ofrecer un premio, porque en la locución dicen que la persona que conteste con un santo y seña se puede llevar un millón de dólares o un elefante, pero lo del elefante es mentira porque no lo tienen. Se puede ver como en ocasiones las emisoras radiales utilizan trucos para ganar más sintonía.
4. Estación de radio, teléfono.
5. Son de esos locutores tomadores de pelo, bromistas, de programas chistosos, que sabían “muy bien” lo que estaban haciendo, que nunca pensaron que alguien prefiriera escoger el elefante a un millón de dólares.
6. Los medios en ocasiones presentan noticias que no son verídicas y esto puede generar confusiones que se pueden convertir conflictos y solamente por ganar mas audiencia. La educación vista en este capitulo frente al conocimiento de hábitats de animales salvajes por parte de algunos de los protagonistas es muy bajo.
Capitulo en el que Lisa hace trampa en una prueba del colegio, gracias a este fraude a la escuela le regalan un cheque por la nota sacada en dicha prueba.
2. La educación es buena acerca de la preparación de las pruebas académicas para los alumnos, pues los alumnos tienen tiempo para estudiar. Lisa es una buena alumna pero desafortunadamente se deja llevar por un videojuego y no estudia para la prueba y la pierde.
3. Pues en realidad no actúan mucho, lo único es el televisor en el que Lisa juega con la consola de videojuegos de Bart, también hay un computador que la Escuela va adquirir con la plata que les van a dar por la calificación del examen de Lisa y un tablero electrónico que emite mensajes que compra el director Skinner.
4. Televisor, computadora, tablero electrónico.
5. A cargo del televisor esta Lisa quien esta jugando un videojuego de Dingo, el cual al principio no le llama la atención, pero luego termina enviciada a el, la computadora es mostrada por Hill, utilizada por Rafa y el tablero electrónico es un lujo y capricho del Director Skinner.
6. Con respecto a la educación se puede ver que en ocasiones se engaña a la gente para recibir un beneficio sin importar que lo que se esta haciendo este mal, no es valido que se engañe por ayudar a otras personas eso es ilegal. En tanto a los medios se puede ver que cualquier cosa como en este caso u n videojuego puede dañar la relación del niño con sus estudios al punto de descuidarlos y tener que recurrir a métodos como la trampa tal y como hizo Lisa.
Capitulo en el que Homero ve un comercial de un restaurante de los 70, decide ir con su familia y se gana una motocicleta Harley Davidson.
2. En este capitulo se muestra la situación de muchas personas las cuales andan por ahí a través de la vida sin realizar ninguna especie de labor y todo porque nunca tuvieron una educación, eso es lo que les pasa a los “Hell Satans”, la banda de Harlistas que llegan a casa de Homero, que lo único que saben es beber, pelear y manejar sus motocicletas.
3. En el comercial del restaurante me parece que bien porque cautiva en ese momento a Homero y Marge y eso hace que ellos tomen la decisión de ir, pero lo malo viene cuando Homero ve una serie de ficción de pandillas de motociclistas y decide gracias a esta conformar una con sus amigos. Se puede ver como la televisión puede llevar a la toma de decisiones erradas y de actitudes y comportamientos violentos que pueden agredir a diferentes personas.
4. Televisor, teléfono (Homero lo utiliza para pedir ayuda a la policía debido a que la pandilla de motociclistas están en su casa), nota en un pedazo de papel.
5. El sujeto que promociona su restaurante en el comercial, es un hombre extrovertido y tiene una característica muy notoria y es que imita los aullidos de un lobo, lo malo de el es su administración pues da regalos muy costosos en su restaurante y por eso queda en banca rota.
En la llamada telefónica que Homero hace a la estación de policía, el tiene una conversación con el jefe quien es una persona obesa, perezosa y susceptible debido a que no ayuda a Homero porque el y sus amigos lo habían llamado cerdo.
6. Se puede observar como hay muchas personas que nunca han tenido una formación de principios y valores desde sus casas y mucho menos una formación escolar y universitaria, pero a la vez se puede observar como hay personas que tratan de hacer su mejor esfuerzo para enseñar a otras como en el caso de Marge quien trata de ayudar un poco de educación a los pandilleros.
Por otro lado la televisión es algo que cautiva a la gente por la cantidad de ficción que en ella se puede crear, y esto puede llevar a generar conductas o cambios en una persona tal y como le paso a Homero.
martes, 6 de octubre de 2009
LOS SIMPSON Taller 4
http://www.simpsonizados.com/index.php
Taller:
1. Elegir 3 capitulos, contengan mensajes de educacion o medios de comunicacion.
2. ¿Cómo aparece el tema de la educacion en el programa?
3. ¿Cómo aparece el tema de los medios?
4. ¿Que tipo de medio de comunicacion es el utilizado?
5. ¿Como son los personajes a cargo?
6. ¿Cual es el mesaje con respecto a la educacion y a los medios?
20x06: Intercambio de Palabras
Taller:
1. Elegir 3 capitulos, contengan mensajes de educacion o medios de comunicacion.
2. ¿Cómo aparece el tema de la educacion en el programa?
3. ¿Cómo aparece el tema de los medios?
4. ¿Que tipo de medio de comunicacion es el utilizado?
5. ¿Como son los personajes a cargo?
6. ¿Cual es el mesaje con respecto a la educacion y a los medios?
20x06: Intercambio de Palabras
viernes, 2 de octubre de 2009
TALLER SALIDA DE CAMPO
¿Cuales son los principales aspectos del PLAN PEDAGÓGICO PARA LA FORMACIÓN TEMPRANA EN CIUDADANÍA ACTIVA ?El que nosotros como ciudadanos creemos un sentido de pertenecía con respecto a Bogotá, conociéndola y aprendiendo mas por medio de ella y nuestra historia y cultura.
Creo que ahora tengo muchas herramientas para brindarle a mi familia, amigos, vecinos, hijos en un futuro, alumnos, en fin, y todo esto con respecto a la historia y cultura de mi ciudad BOGOTA. D. C.
- ¿De lo visto en la experiencia qué ratifica dicho plan?
- Según su interés particular ¿Cómo puede vincular esta experiencia a su proyecto de semestre?
- ¿Cómo se puede vincular el discurso de las mediaciones a esta experiencia?
- ¿Cómo se puede entender la ciudadanía como una mediación pedagógico-comunicativa?
- Haga un texto que recuente su experiencia en la salida de campo.
Creo que ahora tengo muchas herramientas para brindarle a mi familia, amigos, vecinos, hijos en un futuro, alumnos, en fin, y todo esto con respecto a la historia y cultura de mi ciudad BOGOTA. D. C.
lunes, 28 de septiembre de 2009
Taller 2 "La Clase"
SOLUCION:
1. Era un hombre serio en todos los ámbitos de su trabajo como profesor, serio con sus alumnos, serio con sus compañeros de trabajo, como persona.
Con actitudes buenas y malas, en todos sus espacios de trabajo, con sus estudiantes y con sus compañeros, con sus alumnos cometió el error de agredirlos verbalmente y entrar en conflictos o discusiones por opiniones divididas que tenían los alumnos hacia la clase y de el hacia sus alumnos. Claro que también una actitud muy buena es que el trataba de arreglar dichas diferencias por medio del dialogo y hacer ver los puntos de vista de sus estudiantes y debatirlos, pero desafortunadamente todo terminaba al contrario de lo que el quería. También intento discutir con sus colegas el problema disciplinario, pero ellos desviaron el tema y entraron a discutir sobre otro tema que comparado con la disciplina de la institución era insignificante.
2. La tolerancia entre maestro-estudiantes al principio era buena, el profesor muy pacientemente escuchaba a los alumnos y aguantaba que su clase fuera saboteada por ellos, pero después se dejo provocar por sus alumnos y termino agrediendo verbalmente a unas alumnas, pero en términos generales siempre trato de ser una persona pacificadora, que no quería llegar a los limites que llego, pero que por las circunstancias no tuvo otra salida; el siempre trato de explotar el potencial que cada uno de sus alumnos tenia.
La tolerancia entre estudiantes no era buena, existían muchas rivalidades entre los diferentes alumnos tanto en mujeres como en hombres, a ninguno de ellos les gustaba escuchar a los otros y se provocaban con cualquier para causar una discusión, cada uno de ellos quería tener la razón, claro que la mayoría de estos conflictos en el salón de clase entre estudiantes eran generados casi siempre por una mala actitud de alguno de ellos.
La tolerancia entre maestros era buena en términos generales, se escuchaban y daban sus puntos de vista, en el momento de crisis del profesor con los estudiantes lo apoyaron y le dieron respaldo, claro que hubo un par de veces que no estuvieron de acuerdo, pero lo pudieron resolver dialogando.
3. En general el es un profesor pacificador, tiene fe en que los muchachos pueden cambiar y que la actitud de ellos se derivaba por una o algunas personas dentro del salón, el trato de ser siempre comprensivo y paciente, pero a la misma vez una persona frentera para decir las cosas, como se los dijo a sus estudiantes y padres. El siempre trato de solucionar el problema de la disciplina con un plan verdaderamente drástico y que funcionara en los estudiantes, no para castigarlos sin razón, sino para que salieran bien formados en su educación escolar.
4. El comete dos errores para mi claves, el primero dejarse llevar en una conversación sin sentido por parte de sus compañeros, ya que se estaba debatiendo sobre el tema de la disciplina en el plantel, y terminaron hablando de la maquina de café, ese creo que fue un error grave porque impidió que se buscara una solución real al problema disciplinario que tenían los estudiantes, y este error llevo al otro, que fue el haber agredido verbalmente a unas de sus alumnas todo porque la indisciplina de ellas lo llevo a salirse de casillas, que genero la reacción en un estudiante conflictivo, que condujo todo a un problema mayor, pero que a la vez fue la solución.
5. Bueno se podía ver que era un colegio en Francia, los estudios se realizaban por la mañana, un colegio amplio con gran capacidad para estudiantes, muchos de ellos venían de diferentes lugares del mundo por ejemplo África, por esta causa se pueden generar señales de racismo, que en la película no son muy explicitas pero si existían, en los descansos los estudiantes salían al patio y se hacían en sus diferentes grupos de amigos, los profesores también se reunían para comentar sobre sus alumnos y las clases y también para comentar suceso personales. Las reuniones de profesores a mi criterio no eran muy constructivas hablaban de otras cosas menos importantes (la maquina de café), y la reuniones de el profesor con los padres fue buena porque buscaba una solución para la indisciplina y que los estudiantes mejoraran su rendimiento académico.
6. Sabotear la clase y burlarse de la personalidad del profesor, pienso que es falta de respeto, frente a una persona que les esta brindando un derecho de todos los seres humanos que es la educación escolar, y ese es uno de los grandes problemas de la sociedad que como vemos que no es interesante, lo desechamos y no le prestamos interés ni si quiera por respeto a la persona que esta en frente de nosotros, supongo que la mayoría hacemos eso pero pienso que tenemos que cambiar la mentalidad que tenían estos jóvenes en la película, debemos tener una actitud de respeto frente a los diversos tipos de educación y educadores. Aunque cabe resaltar por el final de la cinta que una sola persona puede propiciar un ambiente desagradable en toda el aula de clase, y que tenemos que actuar para que esto no perjudique al resto del grupo.
7. Yo pienso que seria similar, pero construiría una estrategia de disciplina mas rígida, pero a su vez la forma de enseñar mas didáctica, mas lúdica mover a los estudiantes mas, cambiarlos de ambiente, porque en una edad de esas, eso es lo que ellos quieren explorar cosas nuevas, conocer algo que no han visto, que no sea simplemente dictar y copiar, sino que sea una interacción entre estudiantes y profesor, entre profesor y estudiantes, entre el mundo del educador y el mundo del estudiante, estar mas pendientes de sus cosas, como hablar con ellos mas seguido, en los tiempos libres integrarse a estar con ellos jugar con ellos, en fin todas las facetas que se pueden desarrollar en el ámbito de la educación escolar, sin llegar al punto de la falta de respeto entre unos y otros, sino creando unos parámetros y bases solidad de disciplina, habladas entre los dos lados (Profesores y alumnos).
1. Era un hombre serio en todos los ámbitos de su trabajo como profesor, serio con sus alumnos, serio con sus compañeros de trabajo, como persona.
Con actitudes buenas y malas, en todos sus espacios de trabajo, con sus estudiantes y con sus compañeros, con sus alumnos cometió el error de agredirlos verbalmente y entrar en conflictos o discusiones por opiniones divididas que tenían los alumnos hacia la clase y de el hacia sus alumnos. Claro que también una actitud muy buena es que el trataba de arreglar dichas diferencias por medio del dialogo y hacer ver los puntos de vista de sus estudiantes y debatirlos, pero desafortunadamente todo terminaba al contrario de lo que el quería. También intento discutir con sus colegas el problema disciplinario, pero ellos desviaron el tema y entraron a discutir sobre otro tema que comparado con la disciplina de la institución era insignificante.
2. La tolerancia entre maestro-estudiantes al principio era buena, el profesor muy pacientemente escuchaba a los alumnos y aguantaba que su clase fuera saboteada por ellos, pero después se dejo provocar por sus alumnos y termino agrediendo verbalmente a unas alumnas, pero en términos generales siempre trato de ser una persona pacificadora, que no quería llegar a los limites que llego, pero que por las circunstancias no tuvo otra salida; el siempre trato de explotar el potencial que cada uno de sus alumnos tenia.
La tolerancia entre estudiantes no era buena, existían muchas rivalidades entre los diferentes alumnos tanto en mujeres como en hombres, a ninguno de ellos les gustaba escuchar a los otros y se provocaban con cualquier para causar una discusión, cada uno de ellos quería tener la razón, claro que la mayoría de estos conflictos en el salón de clase entre estudiantes eran generados casi siempre por una mala actitud de alguno de ellos.
La tolerancia entre maestros era buena en términos generales, se escuchaban y daban sus puntos de vista, en el momento de crisis del profesor con los estudiantes lo apoyaron y le dieron respaldo, claro que hubo un par de veces que no estuvieron de acuerdo, pero lo pudieron resolver dialogando.
3. En general el es un profesor pacificador, tiene fe en que los muchachos pueden cambiar y que la actitud de ellos se derivaba por una o algunas personas dentro del salón, el trato de ser siempre comprensivo y paciente, pero a la misma vez una persona frentera para decir las cosas, como se los dijo a sus estudiantes y padres. El siempre trato de solucionar el problema de la disciplina con un plan verdaderamente drástico y que funcionara en los estudiantes, no para castigarlos sin razón, sino para que salieran bien formados en su educación escolar.
4. El comete dos errores para mi claves, el primero dejarse llevar en una conversación sin sentido por parte de sus compañeros, ya que se estaba debatiendo sobre el tema de la disciplina en el plantel, y terminaron hablando de la maquina de café, ese creo que fue un error grave porque impidió que se buscara una solución real al problema disciplinario que tenían los estudiantes, y este error llevo al otro, que fue el haber agredido verbalmente a unas de sus alumnas todo porque la indisciplina de ellas lo llevo a salirse de casillas, que genero la reacción en un estudiante conflictivo, que condujo todo a un problema mayor, pero que a la vez fue la solución.
5. Bueno se podía ver que era un colegio en Francia, los estudios se realizaban por la mañana, un colegio amplio con gran capacidad para estudiantes, muchos de ellos venían de diferentes lugares del mundo por ejemplo África, por esta causa se pueden generar señales de racismo, que en la película no son muy explicitas pero si existían, en los descansos los estudiantes salían al patio y se hacían en sus diferentes grupos de amigos, los profesores también se reunían para comentar sobre sus alumnos y las clases y también para comentar suceso personales. Las reuniones de profesores a mi criterio no eran muy constructivas hablaban de otras cosas menos importantes (la maquina de café), y la reuniones de el profesor con los padres fue buena porque buscaba una solución para la indisciplina y que los estudiantes mejoraran su rendimiento académico.
6. Sabotear la clase y burlarse de la personalidad del profesor, pienso que es falta de respeto, frente a una persona que les esta brindando un derecho de todos los seres humanos que es la educación escolar, y ese es uno de los grandes problemas de la sociedad que como vemos que no es interesante, lo desechamos y no le prestamos interés ni si quiera por respeto a la persona que esta en frente de nosotros, supongo que la mayoría hacemos eso pero pienso que tenemos que cambiar la mentalidad que tenían estos jóvenes en la película, debemos tener una actitud de respeto frente a los diversos tipos de educación y educadores. Aunque cabe resaltar por el final de la cinta que una sola persona puede propiciar un ambiente desagradable en toda el aula de clase, y que tenemos que actuar para que esto no perjudique al resto del grupo.
7. Yo pienso que seria similar, pero construiría una estrategia de disciplina mas rígida, pero a su vez la forma de enseñar mas didáctica, mas lúdica mover a los estudiantes mas, cambiarlos de ambiente, porque en una edad de esas, eso es lo que ellos quieren explorar cosas nuevas, conocer algo que no han visto, que no sea simplemente dictar y copiar, sino que sea una interacción entre estudiantes y profesor, entre profesor y estudiantes, entre el mundo del educador y el mundo del estudiante, estar mas pendientes de sus cosas, como hablar con ellos mas seguido, en los tiempos libres integrarse a estar con ellos jugar con ellos, en fin todas las facetas que se pueden desarrollar en el ámbito de la educación escolar, sin llegar al punto de la falta de respeto entre unos y otros, sino creando unos parámetros y bases solidad de disciplina, habladas entre los dos lados (Profesores y alumnos).
lunes, 21 de septiembre de 2009
PET SOCIETY
La mascota me despertó sentimientos de ternura, cariño y esmero por conseguir mas dinero y tenerlo para poder tenerlo mejor.
De una forma u otra esa seria yo y me gustaría vivir en una casa mas bella, teniendo la mejor ropa, pasármela visitando a mis amigos y pasándola bien.
Las niñas que conocí (otras mascotas) me parecieron super delicadas y tiernas. Los niños se ven mas rudos o pícaros; lo deduje por su forma de vestir.
Pienso que los niños pueden pasar su tiempo libre jugando esto, llenando el vació que les genera el estar sin sus padres, también pueden comenzar a construir en su forma de pensar un prototipo de adulto o futuro papa que desean ser.
De una forma u otra esa seria yo y me gustaría vivir en una casa mas bella, teniendo la mejor ropa, pasármela visitando a mis amigos y pasándola bien.
Las niñas que conocí (otras mascotas) me parecieron super delicadas y tiernas. Los niños se ven mas rudos o pícaros; lo deduje por su forma de vestir.
Pienso que los niños pueden pasar su tiempo libre jugando esto, llenando el vació que les genera el estar sin sus padres, también pueden comenzar a construir en su forma de pensar un prototipo de adulto o futuro papa que desean ser.
lunes, 7 de septiembre de 2009
Anteproyecto
Objetivo General:
Hojas.
Camara.
Colores.
Sobres.
Temperas.
Disposicion.
Presupuesto:
Aprox.$10.000,que salen de mi aporte.
Cronograma:
Las actividades son programadas para desarrollar en 4 sesiones,dias puestos segun criterio y disponibilidad del jardin.
Saber cual es la incidencia en la conducta y desempeño académico de los niños y niñas de 5 a 8 años de edad, ubicados en el jardín infantil de Bosa meto vivienda debido a la falta de dedicación y tiempo por parte de sus padres.
Objetivos Específicos:
Objetivos Específicos:
- Investigar a un grupo de niños y niñas de 5 a 8 años de edad, pertenecientes al jardín infantil de Bosa Metro vivienda en proceso de aprobacion.
- Realizar un paralelo o cuadro comparativo, entre los niños y niñas que si comparten tiempo sustancioso con sus padres y los que no, tomando como punto9 de referencia u conducta y desempeño académico.
- Ver cual es la interpretación que los niños y niñas tienen hacia sus padres.
- Invitar a los padres de los niños y niñas a compartir calidad de tiempo con ellos.
- Concienzar a los padres de los niños y niñas acerca de la incidencia positiva o negativa que tienen hacia los niños por la falta de dedicacion hacia ellos.
- Realizar visitas al jardin, toma de fotos y reconociento del lugar.
- Hablar con las respectivas maestras acargo de los niños y niñas, con referencia a su desempeño academico y las actividads que realizan los padres de los niños.
- Realizar un taller con los niños y niñas donde ellos plasmen por medio de dibujos cual es su relacion con los papás y mamás.
- Hacer una carta dirigida a los papitos por parte de sus hijos invitandolos a que compartan mas tiempo, con ellos donde expresen la imnportancia de esto.
Hojas.
Camara.
Colores.
Sobres.
Temperas.
Disposicion.
Presupuesto:
Aprox.$10.000,que salen de mi aporte.
Cronograma:
Las actividades son programadas para desarrollar en 4 sesiones,dias puestos segun criterio y disponibilidad del jardin.
lunes, 31 de agosto de 2009
MI INTERÉS ACADEMICO
Titulo: ¡¡¡Papitos quiero de tu tiempo porque quiero ser el mejor!!!.
Quiero investigar el como se ven influenciados en su conducta y desempeño académico los niños y niñas (de 5 a 8 años)debido a la falta de deificación y tiempo por parte de sus padres.
Para esto haré un estudio estadistico y analitico en un jardín infantil en proceso de aprobación de Bosa metrovivienda; por medio de visitas, acercamiento con los niños y maestras respectivas, pretendo hacer una comparación entre los niños y niñas que si son acompañados por sus padres y los que no, saber en que se diferencian y asemejan de acuerdo a su conducta y resultados academicos. Creo que tambien seria pertinente saber que piensan los niños y niñas acerca de sus padres.
Quiero investigar el como se ven influenciados en su conducta y desempeño académico los niños y niñas (de 5 a 8 años)debido a la falta de deificación y tiempo por parte de sus padres.
Para esto haré un estudio estadistico y analitico en un jardín infantil en proceso de aprobación de Bosa metrovivienda; por medio de visitas, acercamiento con los niños y maestras respectivas, pretendo hacer una comparación entre los niños y niñas que si son acompañados por sus padres y los que no, saber en que se diferencian y asemejan de acuerdo a su conducta y resultados academicos. Creo que tambien seria pertinente saber que piensan los niños y niñas acerca de sus padres.
martes, 25 de agosto de 2009
lunes, 24 de agosto de 2009
TOM Y JERRY
TOM Y JERRY
Tom y Jerry son dos personajes animados, un gato (Tom) y un ratón (Jerry), que protagonizaron un gran número de cortometrajes, escritos y dirigidos por William Hanna y Joseph Barbera (anterior a la fama de Hanna-Barbera). Las series fueron producidas por el estudio de Hollywood Metro-Goldwyn-Mayer desde 1940 hasta 1958, cuando el grupo de animación del estudio fue cerrado. MGM, en 1960, subcontrató la producción de Tom y Jerry a Rembrandt Films (dirigido por Gene Deitch) en Europa del este. En 1963, la producción de los cortos de Tom y Jerry regresaron a Hollywood con Sib-Tower 12 Productions de Chuck Jones; estas series duraron hasta 1967. Tom y Jerry regresó luego en forma de caricaturas para la televisión por Hanna-Barbera (1975 - 1977; 1990 - 1993) y Filmation Studios (1980 - 1982). Los cortos de Hanna-Barbera son importantes por haber ganado siete premios Oscar, empatando con Silly Symphonies de Walt Disney como las series animadas con más premios.
Trama y formato
La trama de cada cortometraje se centra principalmente en los intentos frustrados de Tom por atrapar a Jerry, y el caos y destrucción que esto provoca. Debido a que parecen llevarse bien en algunos capítulos (al menos en los primeros minutos), no está claro por que Tom persigue tanto a Jerry, pero algunas posibles razones incluyen:
Apetito normal de felino
Su deber según su dueño (a menudo el trabajo de Tom, como gato de casa, consiste en atrapar ratones)
El simple placer de atormentarlo
Venganza
Un mal entendido (especialmente en cortos donde los dos animales actúan amigablemente)
Un conflicto cuando los dos quieren algo (generalmente comida)
La necesidad de tener a Jerry alejado
Un juego que los dos disfrutan
Es posible, que sociológicamente hablando, Tom y Jerry sean un guiño hacia la bipolaridad de la sociedad. El antropólogo François Malinowski, con sus investigaciones en la Polinesia, demostró que habían elementos "positivos" y "negativos" en toda sociedad, que se incrustan en la conciencia de la persona. De esta manera, Levi-Strauss, antropólogo francés y profesor de la Universidad de la Sorbona, pudo demostrar en la década de 1940 en su obra "Las estructuras fundamentales del Parentesco" que toda organización social se caracterizaba por el dualismo, es decir, un símbolo de identificación que se opone a otro que se trata de evitar. De esta manera la dualidad "gato - ratón", representaría algún tipo de dualismo, lo que quizá sea una caricatura con fines políticos que represente a demócratas y a republicanos en constante lucha en el sistema político estadounidense (Levi-strauss cita el sistema político estadounidense como una forma de dualismo).
Tom rara vez tiene éxito derrotando a Jerry, principalmente debido a la destreza y astucia de Jerry, pero algunas veces se debe a la propia estupidez de Tom. Tom solo vence a Jerry cuando este se convierte en el instigador o cruza cierto tipo de línea; la astucia de Jerry se genera al estar casi siempre a la defensa (bastante parecido a Bugs Bunny). Los cortometrajes son famosos por mostrar las escenas más destructivas y violentas en un dibujo animado: Jerry cortando a Tom por la mitad, Tom usando diferentes armas como hachas, pistolas, rifles, explosivos, y veneno para intentar asesinar a Jerry, Jerry quemando la cola de Tom con una máquina para hacer waffles, y muchas más. La serie de televisión Itchy and Scratchy de Los Simpson, parodia despiadadamente la violencia de Tom y Jerry pero de forma muchos más extrema (incluso con sangre).
Generalmente, ni Tom ni Jerry hablan en las caricaturas (excepto en una película). Hay algunas pocas excepciones, pero sus voces se limitan solo a expresar gritos de dolor (casi siempre de Tom), o tragar saliva. Las expresiones faciales y gestos transmiten todos sus sentimientos e intenciones.
La música forma parte importante en los cortos, enfatizando las acciones y demostrando las emociones en las escenas. El director de música Scott Bradley creó complejas obras que mezclaban jazz, música clásica, y música pop.
Después de 1953, todos los cortos de Tom y Jerry fueron producidos en el estándar y formato Academy ratio; desde 1953 a 1956 algunos de los trabajos fueron producidos en el formato Academy y el proceso widescreen Cinemascope. Desde 1956 hasta el cierre del estudio de animación de MGM un año después, todos los dibujos animados de Tom y Jerry fueron producidos en Cinemascope; algunos incluso tienen sus bandas sonoras grabadas en estéreo. Los cortos de los años 1960 creados por Gene Deitch y Chuck Jones fueron producidos en el formato Academy, pero con composiciones que los hicieran compatibles para el formato Academy widescreen también. Todos los cortos de Hanna y Barbera fueron producidos en Technicolor; los trabajos de los años 1960 fueron hechos en Metrocolor.
Personajes
Tom y Jerry
Tom es un gato doméstico de color gris azulado (o azul grisáceo, dependiendo del corto. El color de su pelaje es parecido al de la raza de gato Russian Blue) que tiene una vida acomodada, en cambio Jerry es un pequeño ratón de color café que siempre vive a una corta distancia de Tom. Tom es de un temperamento vivo y bastante sensible, mientras que Jerry es independiente y oportunista. Aunque bastante enérgico y decidido, Tom no es un desafío para la mente de Jerry. Al final de cada episodio, Jerry es generalmente mostrado como el vencedor, y Tom como el perdedor. Sin embargo, han existido varios otros resultados: en extrañas ocasiones, Tom triunfa. Algunas veces, irónicamente, ambos pierden. De vez en cuando, generalmente en navidad, Tom salva la vida de Jerry, o al menos le entrega regalos. Por lo menos en una ocasión, su persecución diaria es representada como una rutina disfrutada por ambos; en un episodio en particular, Tom está enamorado de una gata, y luego Jerry, celoso, procede a separarlos, por lo que Tom está agradecido y se estrechan las manos, y continúan con su cacería.
Ambos personajes presentan tendencias sádicas, debido al placer que demuestran torturando al otro. Sin embargo, a diferencia de Jerry, Tom tiene una conciencia que lo aflige al pensar que Jerry está mal herido o incluso muerto. Jerry algunas veces se aprovecha de esto.
Aunque muchos de los personajes secundarios hablen, Tom y Jerry rara vez lo hacen. Tom, generalmente utiliza su voz para cantarle a gatas; por ejemplo canta "Is You Is Or Is You Ain't My Baby" en el corto de 1946 Solid Serenade. El codirector William Hanna hizo la mayoría de las expresiones vocales del par, incluyendo el más famoso efecto de sonido de la serie, el grito de Tom (creado al grabar el grito de Hanna y utilizando solo la parte más potente de este).
Historia y evolución
Hanna-Barbera
William Hanna y Joseph Barbera eran parte de la unidad de Rudolf Ising en el estudio de animación de MGM a finales de los años 1930. Barbera, un creador de historias y diseñador de personajes, y Hanna, un director experimentado, fueron designados para comenzar a dirigir películas para la unidad Ising; su primer trabajo fue una caricatura llamada Puss Gets the Boot. Creada a finales de 1939, y estrenada en los cines el 10 de febrero de 1940, Puss Gets The Boot se centra en Jasper, un gato gris que intenta atrapar a un anónimo roedor, pero sin causar destrozos; Mammy, dueña de Jasper, le dice al gato que si rompe una cosa más será echado de la casa. Naturalmente, el ratón se aprovecha de esta ventaja, y comienza a lanzar vasos de vino, platos de cerámica, teteras, y otros objetos frágiles, para que Jasper sea echado de casa. Puss Gets The Boot fue estrenado sin fanfarria, y Hanna y Barbera hicieron otros cortos que no incluyeron gatos y ratones.
La actitud pesimista hacia el gato y el ratón cambió cuando el dibujo animado se convirtió en el favorito de los dueños de cine y la Academia de las Artes y las Ciencias Cinematográficas, que lo nominaron para el Oscar al mejor cortometraje animado de 1941. Perdió ante otro dibujo animado de MGM, The Milky Way de Rudolph Ising.
De todas maneras, el productor Fred Quimby, encargado del estudio de animación de MGM, canceló los cortometrajes en desarrollo de Hanna y Barbera, y les designó la creación de nuevos trabajos protagonizados por el gato y el ratón. Hanna y Barbera hicieron un concurso interno en el estudio para darles un nuevo nombre a los personajes; el animador John Carr ganó con el nombre "Tom y Jerry". Se dice que estos nombres vinieron de los apodos de la Primera Guerra Mundial Tommy (refiriéndose a cualquier soldado británico) y Jerry (cualquier soldado alemán).
Las series de Tom y Jerry fueron producidas por The Midnight Snack en 1941, y ni Hanna ni Barbera trabajaron en otro dibujo animado que no fuera de estos durante su estadía en MGM.
La apariencia de Tom cambió significativamente durante los años. A principios de los años 1940, Tom presentaba un gran número de detalles--excesivo pelaje, numerosas marcas faciales, y unas notorias cejas--los cuales fueron modificados para hacer más fácil el trabajo a finales de los años 1940; Jerry se mantuvo relativamente igual a lo largo de la serie. A mediados de los años 1940, la serie se volvió más rápida y energética, gracias a la inspiración de Tex Avery, quien se unió al estudio en 1942.
Aunque la trama básica de cada cortometraje era la misma, Hanna y Barbera desarrollaron ilimitadas variaciones de este. Los storyboards y borradores de Barbera, combinados con el ritmo de Hanna, resultaron en la serie más popular, exitosa y aclamada que haya tenido el estudio de animación de MGM. 13 capítulos de la serie de Tom y Jerry (sin contar Puss Gets The Boot) fueron nominados para el Oscar al mejor cortometraje animado; siete de ellos ganaron el Oscar, rompiendo la buena racha de Walt Disney en esa categoría.
Tom y Jerry mantuvieron su popularidad a lo largo de su carrera cinematográfica, incluso cuando el presupuesto comenzó a escasear un poco en los años 1950. Sin embargo, después que la televisión se volviera popular en los años 1950, los ingresos para películas y cortometrajes de cine disminuyeron. Al principio, MGM combatió esto produciendo todas sus series en formato Cinemascope; pero luego que los contadores de MGM se dieron cuenta que los reestrenos de los cortometrajes antiguos generaban igual cantidad de ingresos que las nuevas películas, los ejecutivos del estudio decidieron, para la sorpresa del personal, cerrar el estudio de animación. El estudio de animación de MGM fue cerrado en 1957, y el último de los 114 cortos de Tom y Jerry creados por Hanna y Barbera, Tot Watchers, fue estrenado el 1 de agosto de 1958. Hanna y Barbera comenzaron su propio estudio de televisión, Hanna-Barbera Productions, en 1957, que produjo dibujados animados tan exitosos como Los Picapiedra, Los Supersónicos, y Scooby-Doo.
Censura
Al igual que otros dibujos animados de los años 1940, 1950 y 1960, Tom y Jerry no fue considerado políticamente correcto durante algún tiempo. Las escenas donde Tom o Jerry quedaban con la cara oscura luego de una explosión eran cortadas al ser emitidas por televisión, así como otros estereotipos étnicos usados para divertir, como el personaje de Mammy Two Shoes, que fue reanimada como una delgada y joven mujer blanca.
Un capítulo del Tom y Jerry fue censurado porque Tom aparecía fumándose un puro[sin referencias].
Post era dorada
En 1975, Tom y Jerry volvió a estar bajo el mando de Hanna y Barbera en asociación con MGM Television, quienes produjeron nuevos cortometrajes para los sábados en la mañana. Estos 48 cortos de 7 minutos de duración fueron emitidos junto a los de Grape Ape y Mumbly, para crear varios shows con las tres caricaturas, los cuales fueron transmitidos por ABC los sábados en la mañana desde el 6 de septiembre de 1975 hasta el 3 de septiembre de 1977. En estos dibujos animados, Tom y Jerry (quien ahora ocupaba un corbatín rojo), que habían sido enemigos durante los primeros años, se unieron para enfrentar aventuras juntos, debido a las estrictas reglas en contra de la violencia por televisión.
En 1980, Filmation Studios (en asociación con MGM Television) también trató de producir una serie de televisión de Tom y Jerry, llamada The Tom and Jerry Comedy Show, en la serie aparecían algunos personajes de MGM como Droopy, Spike y Barney Bear. Aunque regresaron a la clásica fórmula, la serie de Filmation era de menor calidad que la de Hanna-Barbera; fue emitida por CBS los sábados en la mañana desde el 6 de septiembre de 1980 hasta el 4 de septiembre de 1982.
Una de las grandes tendencias de los programas de sábado por la mañana de los años 1980 y 1990 fue la de crear versiones jóvenes de series clásicas, y el 8 de septiembre de 1990, Tom and Jerry Kids Show (Los chicos Tom y Jerry), producido por Hanna-Barbera Productions en asociación con Turner Entertainment, debutó en FOX, la serie mostraba una versión infantil del gato y el ratón. Al igual que antes, Jerry usaba un corbatín rojo, mientras que Tom una gorra. Spike y su hijo Tyke, y Droopy y su hijo Dripple, aparecían en algunos segmentos del programa, que fue emitido hasta el 2 de octubre de 1993.
El 2000, un nuevo corto de Tom y Jerry titulada The Mansion Cat fue estrenado en Cartoon Network. Joseph Barbera hizo la voz del dueño de Tom, a quien nunca se le veía la cara. En el dibujo animado, Jerry es una mascota, al igual que Tom, y el dueño le recuerda al gato que no debe echarle la culpa siempre al ratón.
Un nuevo corto de Tom y Jerry llamado The Karateguard, dirigido y escrito por Joseph Barbera y producido por Spike Brandt y Tony Cervone fue estrenado el viernes 27 de enero del 2006 a las 9:00PM en Cartoon Network (pero para rellenar, fueron incluidos los episodios de I Am Weasel "My Friend, the Smart Banana" y Cow and Chicken "Black Sheep of the Family"
.Una nueva serie llamada Las nuevas aventuras de Tom y Jerry fue producida por Warner Bros. Animation en la primera mitad del 2005. Trece episodios de media hora (cada uno consistía en tres cortos) fueron producidos para el mercado extranjero. El programa fue estrenado en el Reino Unido en febrero del 2006 en el canal Boomerang y es transmitido por Kids WB en los Estados Unidos [1].
Premios Oscar
Los siguientes cortometrajes de Tom y Jerry ganaron el Oscar al mejor cortometraje animado:
1943: The Yankee Doodle Mouse
1944: Mouse Trouble
1945: Quiet Please!
1946: The Cat Concerto
1948: The Little Orphan
1952: The Two Mouseketeers
1953: Johann Mouse
Estos cortos fueron nominados para el Oscar al mejor cortometraje animado, pero no ganaron:
1940: Puss Gets the Boot
1941: The Night Before Christmas
1947: Dr. Jekyll and Mr. Mouse
1949: Hatch Up Your Troubles
1951: Jerry's Cousin
1954: Touché, Pussy Cat!
1943: The Yankee Doodle Mouse
1944: Mouse Trouble
1945: Quiet Please!
1946: The Cat Concerto
1948: The Little Orphan
1952: The Two Mouseketeers
1953: Johann Mouse
Estos cortos fueron nominados para el Oscar al mejor cortometraje animado, pero no ganaron:
1940: Puss Gets the Boot
1941: The Night Before Christmas
1947: Dr. Jekyll and Mr. Mouse
1949: Hatch Up Your Troubles
1951: Jerry's Cousin
1954: Touché, Pussy Cat!
VIDEOS:
http://www.youtube.com/watch?v=4-_KAvlVTfs
http://www.youtube.com/watch?v=jTOmQZ0tp_s
http://www.youtube.com/watch?v=4-_KAvlVTfs
http://www.youtube.com/watch?v=jTOmQZ0tp_s
Taller 1
TALLER
CONFORMAR GRUPOS DE 3 PERSONAS2. RESPONDER LAS PREGUNTAS Y MONTARLAS EN LOS BLOGS INDIVIDUALES (En cada uno de los blogs, debe aparecer las respuestas de todos los integrantes del grupo y la discusión grupal)
- ¿Qué influencia tuvieron los medios en la escuela en donde cada uno estudió? (recordar descansos, juegos, murales, actividades, obras de teatro, etc.)
Karen Rodriguez: En mi colegio realizaban actividades como izadas de bandera, emisora algunas veces durante el descanso, semana cultural, english day, celebraciones de algunas fechas importantes como el día de la tierra, día del alumno, día del profesor, día del agua, día de los niños, etc.
Todas estas actividades me aportaron muchas cosas buenas y me sirvieron para adquirir nuevos conocimientos.
Dahiana Duran: SE UTILIZARON DIFERENTES MEDIOS COMO PELICULAS, EMISORA, PROGRAMAS DE TELEVESION EDUCATIVOS, VIDEOBEM, PROYECTOR Y MURALES REALIZADOS POR LOS ESTUDIANTES TRANSMITIENDO INFORMACION QUE NOS SIRVE PARA ADQUIRIR NUEVOS CONOCIMIENTOS.
Angie Santamaria: Los medios que tuve en mi colegio fueron: la emisora en algunos descansos (era solo la música que uno pidiera), en undécimo se implemento el uso del videobeam solo para unas que otras exposiciones, izadas de bandera o actividades culturales, también en algunas ocasiones veíamos películas para complementar temas desarrollados en clase.
- ¿Cuáles son los personajes mediáticos que cada uno recuerda y por qué? (describir por qué le gustaba, cuál era el mensaje que dejaba ese personaje, cuáles eran sus enemigos, sus poderes… etc.)
Karen Rodriguez: Mi programa de televisión favorito era PLAZA SÉSAMO, ya que además de ser divertido, me enseñaba muchas cosas de manera didáctica. En la plaza conviven diferentes familias y hay personajes humanos y marionetas como Abelardo, Elmo, Beto, El Conde Contar, Pancho, Enrique, Lucas, Lola; cada uno de estos personajes es diferente en todo aspecto, en tamaño, color, edad, forma de ser, y depende de todas estas características las cosas que enseñan a los niños.
Dahiana Duran: MI PERSONAJE FAVORITO E IDOLO ERA ELVIRA, PORQUE ME GUSTABA LAS TRAVESUROAS Y MALDADES QUE LE HACIA A LOS ANIMALES, Y PUES ME IDENTIFICABA MUCHO CON ELLA PORQ YO CUANDO PEQUEÑA HACIA LO MISMO ES POR ESO Q AUN ME APODAN IGUAL.
Angie Santamaria: Tom y Jerry era mis personajes favoritos, me parecían muy dinámicos y divertidos. La malicia y picardía de Jerry me fascinaba ya que era muy pequeño al = q yo; eso alimentaba mi imaginación y autoestima, sin limitarme por mi pequeña estatura y edad dentro de mi familia en especial de mis hermanos mayores y amiguitos.
- ¿En qué momento se desencantó de aquellos personajes y cuáles son sus nuevos “ídolos”? (musicales, religiosos)
Dahiana Duran: PUES AUN NO ME HE DESENCANTADO TOTALMENTE DE ELLA SIMPRE LE HE TENIDO UN GRAN APRECIO PERO PUES NO LA VOLVIERON A TRANSMITIR POR LA TV, ASI QUE DECIDI CAMBIAR DE PERSONAJE Y AHORA SOY FANATICA A WINNIE THE PHOO PUES ME GUSTA SU FORMA DE SER Y LO TIERNO QUE ES ME SIENTO MUY IDENTIFICADA, PERO NO HASTA EL PUNTO DE SER UN IDOLO PARA MI. Mi IDOLO PRINCIPAL ES DIOS POR ENSIMA DE TODO.
Karen Rodriguez: La verdad no me he desencantado de este programa, aun me parece divertido, pero ahora tengo otra serie de actividades y responsabilidades por las cuales no puedo verlo, como estudiar, leer, escuchar música, pero cuando se me presenta la oportunidad de verlo, lo veo, aunque con otra perspectiva, lo veo poniéndome en el papel de maestra, aprendiendo la diferentes formas que hay para enseñar las cosas a los niños de diferentes edades.
CONFORMAR GRUPOS DE 3 PERSONAS2. RESPONDER LAS PREGUNTAS Y MONTARLAS EN LOS BLOGS INDIVIDUALES (En cada uno de los blogs, debe aparecer las respuestas de todos los integrantes del grupo y la discusión grupal)
- ¿Qué influencia tuvieron los medios en la escuela en donde cada uno estudió? (recordar descansos, juegos, murales, actividades, obras de teatro, etc.)
Karen Rodriguez: En mi colegio realizaban actividades como izadas de bandera, emisora algunas veces durante el descanso, semana cultural, english day, celebraciones de algunas fechas importantes como el día de la tierra, día del alumno, día del profesor, día del agua, día de los niños, etc.
Todas estas actividades me aportaron muchas cosas buenas y me sirvieron para adquirir nuevos conocimientos.
Dahiana Duran: SE UTILIZARON DIFERENTES MEDIOS COMO PELICULAS, EMISORA, PROGRAMAS DE TELEVESION EDUCATIVOS, VIDEOBEM, PROYECTOR Y MURALES REALIZADOS POR LOS ESTUDIANTES TRANSMITIENDO INFORMACION QUE NOS SIRVE PARA ADQUIRIR NUEVOS CONOCIMIENTOS.
Angie Santamaria: Los medios que tuve en mi colegio fueron: la emisora en algunos descansos (era solo la música que uno pidiera), en undécimo se implemento el uso del videobeam solo para unas que otras exposiciones, izadas de bandera o actividades culturales, también en algunas ocasiones veíamos películas para complementar temas desarrollados en clase.
- ¿Cuáles son los personajes mediáticos que cada uno recuerda y por qué? (describir por qué le gustaba, cuál era el mensaje que dejaba ese personaje, cuáles eran sus enemigos, sus poderes… etc.)
Karen Rodriguez: Mi programa de televisión favorito era PLAZA SÉSAMO, ya que además de ser divertido, me enseñaba muchas cosas de manera didáctica. En la plaza conviven diferentes familias y hay personajes humanos y marionetas como Abelardo, Elmo, Beto, El Conde Contar, Pancho, Enrique, Lucas, Lola; cada uno de estos personajes es diferente en todo aspecto, en tamaño, color, edad, forma de ser, y depende de todas estas características las cosas que enseñan a los niños.
Dahiana Duran: MI PERSONAJE FAVORITO E IDOLO ERA ELVIRA, PORQUE ME GUSTABA LAS TRAVESUROAS Y MALDADES QUE LE HACIA A LOS ANIMALES, Y PUES ME IDENTIFICABA MUCHO CON ELLA PORQ YO CUANDO PEQUEÑA HACIA LO MISMO ES POR ESO Q AUN ME APODAN IGUAL.
Angie Santamaria: Tom y Jerry era mis personajes favoritos, me parecían muy dinámicos y divertidos. La malicia y picardía de Jerry me fascinaba ya que era muy pequeño al = q yo; eso alimentaba mi imaginación y autoestima, sin limitarme por mi pequeña estatura y edad dentro de mi familia en especial de mis hermanos mayores y amiguitos.
- ¿En qué momento se desencantó de aquellos personajes y cuáles son sus nuevos “ídolos”? (musicales, religiosos)
Dahiana Duran: PUES AUN NO ME HE DESENCANTADO TOTALMENTE DE ELLA SIMPRE LE HE TENIDO UN GRAN APRECIO PERO PUES NO LA VOLVIERON A TRANSMITIR POR LA TV, ASI QUE DECIDI CAMBIAR DE PERSONAJE Y AHORA SOY FANATICA A WINNIE THE PHOO PUES ME GUSTA SU FORMA DE SER Y LO TIERNO QUE ES ME SIENTO MUY IDENTIFICADA, PERO NO HASTA EL PUNTO DE SER UN IDOLO PARA MI. Mi IDOLO PRINCIPAL ES DIOS POR ENSIMA DE TODO.
Karen Rodriguez: La verdad no me he desencantado de este programa, aun me parece divertido, pero ahora tengo otra serie de actividades y responsabilidades por las cuales no puedo verlo, como estudiar, leer, escuchar música, pero cuando se me presenta la oportunidad de verlo, lo veo, aunque con otra perspectiva, lo veo poniéndome en el papel de maestra, aprendiendo la diferentes formas que hay para enseñar las cosas a los niños de diferentes edades.
Angie Santamaria: Pues yo sabia que Jerry no tenia súper podres, pero si lo considerada como un animalito muy inteligente, de hecho aun me gusta su astucia cuando lo veo de vez en cuando. Pero ahora me dedico a mis labores universitarias y religiosas de la iglesia a la que pertenezco, y ahora veo mucho los Simpson.
- Según el tema de interés particular (interés académico), exponga la relación con los medios, la educación, la pedagogía u otra alternativa.
Karen Rodriguez: Mi interés académico esta en trabajar con los niños de cuatro a ocho años, basarme en la enseñanza con métodos didácticos, para hacer mas fácil y completo su proceso de aprendizaje, y no quedarme enseñando solo con los métodos tradicionales de la pedagogía.
Me interesa trabajar mi propuesta en uno de dos colegios de la localidad de Kennedy, el Liceo Piñeros Cortes y el I.E.D colegio Kennedy.
Dahiana Duran: Mi proecto es insvestigacion de jardines clandestinos y que nivel de educacion tiene las maestras que alli ejercen, el tipo de la educacion que le estan brindando a los niños.
Angie Santamaria: Se relacióna con un poco con las 4 áreas ya que es: La influencia que tiene la falta de dedicación y de tiempo por parte de los padres familia en la conducta y rendimiento académico en niños de bajos recursos, en la ciudad de Bogota D. C.
DISCUSIÓN GRUPAL ¿Desde el papel de maestros, cómo debemos abordar el tema de los medios, lo correcto - lo incorrecto, la violencia y la familia?
Dahiana Duran: EL USO Y EL ACCESO A LA TECNOLOGÍA DE LOS MEDIOS ES UN PEQUEÑO ASPECTO DE LA EDUCACIÓN AUDIOVISUAL. LO MÁS IMPORTANTE ES LA COMPRENSIÓN POR PARTE DEL ALUMNO DE CÓMO ESTÁN CONSTRUIDOS LOS DOCUMENTOS AUDIOVISUALES Y EL SIGNIFICADO CON FRECUENCIA IMPLÍCITO EN SU CONSTRUCCIÓN. LA EDUCACIÓN AUDIOVISUAL SE OCUPA TAMBIÉN DE CUESTIONES MÁS AMPLIAS RELATIVAS AL DOCUMENTO, COMO SU CARÁCTER INSTITUCIONAL, EL CONTEXTO CULTURAL EN EL QUE HA SIDO PRODUCIDO Y EN EL QUE ES CONTEMPLADO Y, EN FUNCIÓN DE AQUÉL, EN EL MANTENIMIENTO DE LA IDEOLOGÍA DOMINANTE. PARTIENDO DESDE ESTAS IDEAS CONSIDERO QUE LOS MEDIOS , LA EDUCACION Y LA PEDAGOGIA DEBEN IR A COGIDOS DE LA MANO Pues TODOS SE COMPLEMENTAN ENTRE SI.
Karen Rodriguez: Como docente pienso que se necesitaría ejercer un trabajo es conjunto con los padres, y apoyarlos con capacitaciones periódicas con lo profesionales de la enseñanza y psicólogos, para poder llevar un buen proceso de apoyo para la formación del niño. Los medios de comunicación, son realmente importantes en el proceso de aprendizaje de los niños, siempre y cuado sean utilizados de forma adecuada, por lo tanto hay que convertirlos en una herramienta de trabajo ya que estamos relacionados con ellos todo el tiempo.
Angie Santamaria: Debe ser abordado con mucha responsabilidad, estoy convencida de que la tecnología no nos tiene que ganar a nosotros sino nosotros a ella. Porque por medio de ella lograremos captar la atención de los niños para enseñarles de manera actualizada. Es necesario poner límites de acuerdo a la edad de los niños, para no matarles su inocencia o despertar curiosidad de cosas indebidas para ellos. La familia también debe jugar un papel muy importante ya que pues no se debe perder el compartir con los niños por el dejarnos absorber de los medios de comunicación y tecnología.
martes, 11 de agosto de 2009
Mi Peor Profesor
El peor profesor que he tenido en mi vida, fue en mi anterior experiencia universitaria, en este caso corresponde a una profesora; ella era antropòloga con muchos mas estudios pero considero que tenia un cero en pedagogía.
No recuerdo ni su nombre, pero el caso es que ella siempre entraba al salón, no saludaba y tenia un muy mal aspecto físico. Su mal aliento era el peor de todos y el colmo es que solo hablablablablaba durante las dos horas de clase. Considero que a veces ni se bañaba de lo mal presentada que siempre iba.
Siempre dejaba para leer unas fotocopias de libros de antropología, que se resumían en toda la carreta que daba en clase, claro esta siempre cometiendo atropellos frente al castellano.
No permitia intervenciones de nosotros en clase, no tenia manejo de grupo y mucho menos lograba captar la atención de alguien mientras echaba su carreta.
Un día sentí que perdía mi tiempo en clase y le dije lo que pensaba en con referencia a misma, de manera respetuosa y dirigiéndome a ella en buenos términos, pero lo que recibí fue un insulto, me dijo que yo era una simple estudiante y que por lo tanto no tenia nada para aportar a su clase mas que toda mi atención a todo lo que ella decía, además que ella sabia muy bien como manejaba su clase.
No recuerdo ni su nombre, pero el caso es que ella siempre entraba al salón, no saludaba y tenia un muy mal aspecto físico. Su mal aliento era el peor de todos y el colmo es que solo hablablablablaba durante las dos horas de clase. Considero que a veces ni se bañaba de lo mal presentada que siempre iba.
Siempre dejaba para leer unas fotocopias de libros de antropología, que se resumían en toda la carreta que daba en clase, claro esta siempre cometiendo atropellos frente al castellano.
No permitia intervenciones de nosotros en clase, no tenia manejo de grupo y mucho menos lograba captar la atención de alguien mientras echaba su carreta.
Un día sentí que perdía mi tiempo en clase y le dije lo que pensaba en con referencia a misma, de manera respetuosa y dirigiéndome a ella en buenos términos, pero lo que recibí fue un insulto, me dijo que yo era una simple estudiante y que por lo tanto no tenia nada para aportar a su clase mas que toda mi atención a todo lo que ella decía, además que ella sabia muy bien como manejaba su clase.
Mapas Conceptuales
http://www.hdluna.com.ar/EEDU_Novak-Gowin_Unidad_1.doc
Me Comprometo a leer este link para hacer los trabajo juiciosamente.
Me Comprometo a leer este link para hacer los trabajo juiciosamente.
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